▲有網(wǎng)友發(fā)文曝四川成都石室成飛中學(xué)設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”，引起熱議。圖/IC photo
12月16日，有網(wǎng)友發(fā)文曝四川成都石室成飛中學(xué)設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”，引起熱議。12月17日，成都石室成飛中學(xué)發(fā)布情況說明表示，學(xué)校對此深感歉疚。學(xué)校為激勵學(xué)生，對12月考試中表現(xiàn)優(yōu)秀、進步明顯的高中學(xué)生給予一頓就餐獎勵，于12月16日中午就餐時設(shè)立了“學(xué)霸就餐區(qū)”。日常學(xué)生就餐并未分區(qū)，現(xiàn)已整改取消。
設(shè)立“學(xué)霸就餐區(qū)”，就是按考試成績把學(xué)生分三六九等，進行區(qū)別對待。該校的這一做法，背離了教育評價改革方向，對此，學(xué)校致歉并整改取消，顯然已認識到欠妥之處，但這背后暴露出的“唯分數(shù)”思維，依然值得警惕。
2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，堅決改變用分數(shù)給學(xué)生貼標簽的做法。學(xué)校為“優(yōu)秀生”專門設(shè)置“學(xué)霸就餐區(qū)”，就是按分數(shù)給學(xué)生貼標簽。
用分數(shù)把學(xué)生分為優(yōu)生、差生，學(xué)霸、學(xué)渣，進行區(qū)別對待的做法，此前就在有的學(xué)校存在。這種做法不僅刺激學(xué)生的應(yīng)試競爭，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，而且也不尊重“成績差”的學(xué)生的人格，不利于激勵每個學(xué)生成長成才。
正是意識到這種做法的反教育性質(zhì)，國家出臺有關(guān)規(guī)定，禁止公布排名，給學(xué)生貼標簽，要求學(xué)校必須推進教育評價改革。
2018年召開的全國教育大會提出，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。
▲12月17日，成都石室成飛中學(xué)發(fā)布情況說明。圖/石室成飛中學(xué)微信公眾號
在破除“唯分數(shù)”評價成為全社會的共識時，還有學(xué)校反其道而行之，明目張膽地設(shè)立“學(xué)霸就餐區(qū)”，可見“唯分數(shù)”教育評價思維確實頑固。
需明確的是，推進教育評價改革，當然有必要深入推進高考制度改革，但這和要求學(xué)校轉(zhuǎn)變育人理念并不矛盾。在學(xué)校層面，有責任通過規(guī)范辦學(xué)、關(guān)注每一個學(xué)生的身心健康來扭轉(zhuǎn)應(yīng)試化、功利化辦學(xué)傾向。
而對于學(xué)校設(shè)立“學(xué)霸就餐區(qū)”的“唯分數(shù)”做法，也不能止于其自我整改，職能部門有必要對違反規(guī)定的相關(guān)責任人進行處理，通過抓典型，推進教育評價改革切實落實，讓教育真正做到面向人人、因材施教。
撰稿 / 熊丙奇（教育學(xué)者）
編輯 / 遲道華
校對 / 劉軍
